作者：庄迪澎，原载《独立新闻在线》（2006.11.01） 原文出处 ‖ 下载PDF档
【寒蝉有声／庄迪澎专栏】在许多相对进步的社会，“媒体识读”已经走入国家教育体系，成为中小学生乃至大学生必修的通识课程；例如英国教科部（Department of Education and Science）在1989年将媒体识读纳入正式教学体系中，而加拿大各省已已在1998年将媒体教育纳入正式教育体制。在亚洲，台湾教育部也在1992年发表《媒体素养教育政策白皮书》，目前台湾不少大学都已经将“媒体识读”（另一替代名称为“媒体素养”）课程列为新生必修课。
“媒体识读”教育的对象，可以涵盖小学生到非传播学专业的大学生，乃至普罗大众。撇开国立及私立大专院校的传播学系，以及零星、个别的媒体议题讲座及研讨会不谈，无论官方或公民社会，迄今尚没有任何一个单位专门且长期推广“媒体识读”教育。
我国是个多元族群社会，不但学校有多源流，媒体亦然，因此“媒体识读”教育以不同媒介语及不同语言媒体对主要讨论对象，将是无可避免的情况。
倘若教育部愿意挑起大梁，在全国各源流学校推动、资助“媒体识读”教育，那可能是最理想的情况。不过，眼前的事实是，没有迹象或消息说明教育部有此规划。因此，推广“媒体识读”教育的重任看来又落在民间组织的肩上了。
我国的教育制度可说是“一国两制”，虽然国家教育政策和资源分配歧视中文和淡米尔文源流教育系统，但是就推广“媒体识读”教育的意义而言，这种“一国两制”反而成了“有利条件”，让中文源流学校成为国内开办“媒体识读”的先行者。
华商资助设立媒体识读推广中心
暂且不谈教育部会不会挑起大梁的问题，在华人社会推广“媒体识读”教育，比较理想的情况，固然是能得到一笔长期承诺的融资，设立一家“媒体识读推广中心”，聘请专业及全职的媒体研究员，全职监督、研究媒体内容与行为，以及讲学、培训和编撰教材读物等工作，并有后勤行政人员规划协调，为学校和社团主办“媒体识读”课程。
如果要认真办好“媒体识读推广中心”，并且做出一些成绩，初步估计草创时期每年至少要有马币50万元的预算金。以马来西亚华商资助文教事业的经验来看，筹集一笔50万元的经费不算太难的事情，比较难以把握的是，倘若企业大亨们不愿意资助，单凭草根性商家的财力，他们愿不愿意长期承诺资助，毕竟媒体识读是一项长期工作，而且未必能在预期的时日内以来开办课程或售卖读物自力更生。
不过，即使成立“媒体识读推广中心”的大计无法在近期内付诸实行，我们仍然可以有权宜之计，借助既有民间组织的便利和网络，在中学和大专院校推广媒体识读教育。马来西亚华校董事联合会总会（董总）、新纪元学院、南方学院及韩江学院都具备有利条件，结合力量分头行事。
董总推动在独中增设《媒体识读》课
在独中推广“媒体识读”，有短期和长期方案可行。短期方案是以“课外活动”的形式培训独中学生的媒体识读能力，例如将媒体识读教程纳入“校讯社”活动当中，或鼓励学生成立“大众传播学会”，以这个学生社团作为媒体识读教育的舞台（例如巴生兴华独中就设有大众传播学会）。
董总出版局出版的《中学生》月刊在独中口碑甚佳，而且长期培养“文字DJ”活动也颇有成果；这是一个既成且顺理成章的重要管道。
长期方案则是将媒体识读纳入独中课程纲要。我们无法决定国中的课程大纲，但是董总却能影响甚至调整独中课程纲要。不过，将媒体识读纳入独中课程纲要，可能面对的阻力，是全国不少独中的办学路线已经开始偏离董总路线，不再都以董总马首是瞻；因此，长期的游说工作的可以预见的。
为国中学生开办“媒体识读”课程，眼前只能以课外活动的方式开展，那就是借助国中华文学会这个管道主办媒体识读演习活动。
三所民办学院具备知识条件
在大专这个层次，我对新纪元学院、南方学院及韩江学院期望很高。首先，这三所民办学院有别于一般财团经营的私立学院，对这种社会义务高于营利目的的课程可能比较感兴趣，因此可以成为媒体识读教育的先行者。其次，这三所学院都已设有传播系／媒体研究系，有全职的师资，有推动媒体识读教育所需的知识条件。
短期内简单可行的办法，是这三所民办学院可以开设一门《媒体识读》课，列为全院非传播学／媒体研究本科学生的共同必修课。
长期而言，如果三院的传播系／媒体研究系都能设立各自的小规模“媒体识读推广中心”，与各自所在的地区和周边地带的华团、社区组织或其他大专社团（例如理大华文学会）配合，推广媒体识读活动，那将有助于营造媒体识读的气氛，让媒体识读更为普及。
三院虽然各自成立“媒体识读推广中心”，在不同区域活动，但彼此应建立策略联盟关系，组成协调小组，除了分享资源，也定期交流，以便事半功倍地改进媒体识读教程的内容和水平。
倘若这三所民办学院都成立了“媒体识读推广中心”，而且三个单位也能成功的经营策略联盟关系，干出一番成绩，说不定这就是日后华社成立规模较大的“媒体识读推广中心”的雏形。